# 0. Les notions
Ce sujet peut s'analyser à partir des notions 'raison' et 'vérité'
# 1. **Explication du sujet** :
Le sujet invite à réfléchir sur la relation entre le jugement et la raison. Il questionne si l'acte de juger est exclusivement lié à la capacité de raisonner, ou s'il existe d'autres éléments à considérer.
- Exemple 1 : **Platon**, dans l'allégorie de la caverne, montre que le jugement peut être obscurci par les apparences et que la raison est nécessaire pour accéder à la connaissance des idées. Cependant, il souligne aussi l'importance de l'éducation et de l'expérience pour développer cette capacité de jugement.
- Exemple 2 : **Aristote** distingue dans son éthique à Nicomaque, la prudence (phronesis) de la sagesse (sophia). La prudence est la vertu du jugement pratique, qui ne se réduit pas à la raison pure mais implique également l'expérience et l'empathie.
- Exemple 3 : **Kant**, dans la "Critique de la raison pure", établit que le jugement esthétique, bien qu'il implique la raison, fait aussi appel au sentiment de plaisir ou de déplaisir, qui ne peut être entièrement réduit à un processus logique.
- Exemple 4 : **Hannah Arendt**, dans "La crise de la culture", explore la faculté de juger en tant que capacité à comprendre et à évaluer les actions humaines, une faculté qui va au-delà de la simple logique et qui est ancrée dans l'expérience et la communauté.
: Ainsi, bien que la raison soit un outil essentiel pour juger, elle n'est pas suffisante en soi. D'autres facteurs, tels que l'expérience, l'éducation, l'empathie et le sentiment, jouent également un rôle crucial dans le développement d'un jugement équilibré et nuancé.
# 2. **Du sujet à la problématique** :
Pour passer du sujet à la problématique, il est essentiel de décomposer le sujet en ses termes clés, de les analyser et de les relier entre eux pour faire émerger une question centrale qui orientera la réflexion. Voici les étapes détaillées :
- **Identification des mots-clés** : Repérer les termes principaux du sujet qui sont porteurs de sens.
- **Définition des mots-clés** : Clarifier le sens de ces termes en les définissant.
- **Analyse des relations entre les mots-clés** : Comprendre comment ces termes sont reliés et interagissent dans le sujet.
- **Élaboration de la question implicite** : À partir de cette analyse, formuler la question sous-jacente qui constitue la problématique.
**Liste et définition des mots-clés un par un** :
- **Juger** : Évaluer ou estimer quelque chose ou quelqu'un en se basant sur des critères.
- **Apprendre** : Acquérir des connaissances ou des compétences par l'étude, l'expérience ou l'enseignement.
- **Raisonner** : Exercer sa faculté de penser de manière logique et cohérente.
**Conclusion partielle sur la question implicite posée par le sujet** :
La question implicite qui découle du sujet est : "Est-ce que la capacité de jugement repose uniquement sur l'apprentissage du raisonnement logique et cohérent, ou implique-t-elle d'autres facteurs ?" Cette question invite à explorer la relation entre le raisonnement, qui est un processus cognitif, et le jugement, qui peut également être influencé par l'intuition, l'émotion, et l'expérience personnelle.
En mobilisant le repère **"Analyse/synthèse"** du programme de philosophie, on peut enrichir la problématique. L'**analyse** consiste à décomposer un tout en ses parties pour mieux comprendre sa structure, tandis que la **synthèse** vise à recomposer le tout en intégrant les différentes parties analysées. Dans le contexte de notre sujet, cela suggère que juger ne se limite pas à une analyse logique (raisonner), mais requiert également une synthèse qui prend en compte des éléments au-delà du raisonnement pur.
# 3. **La problématique** :
Le jugement nécessite-t-il uniquement l'apprentissage du raisonnement (X), ou implique-t-il également d'autres facultés de l'esprit (Y) ?