Avoir une idée et construire un concept, est-ce la même chose ?

i) Présentation du paradoxe et définitions : Le sujet porte sur la distinction entre avoir une idée et construire un concept. Si l'on suppose qu'effectivement avoir une idée signifie simplement avoir une pensée ou une notion vague à propos de quelque chose, alors cela implique que construire un concept est un processus plus élaboré et structuré de donner une définition précise et claire à cette idée. Au contraire, si on nie qu'effectivement avoir une idée diffère de construire un concept, alors cela signifie que les deux termes sont interchangeables et qu'ils représentent la même démarche intellectuelle.
ii) Énonciation des alternatives et problématisation : À première vue, il semble que oui, avoir une idée et construire un concept sont différents, puisque avoir une idée correspond à une pensée plus générale et floue, tandis que construire un concept implique un processus de structuration plus précis. Donc, par définition, il semblerait que construire un concept est plus abouti que simplement avoir une idée, ce qui représente la réponse évidente à la question. Cependant, si l'on creuse davantage, il apparaît souvent que l'expérience démontre que cette réponse évidente est contredite. Paradoxalement, on a alors l'impression que la simple idée peut être tout aussi riche et complexe qu'un concept construit.
iii) Problématique : On pourra alors se demander : est-ce que construire un concept est réellement différent d'avoir une idée ? Est-ce que le processus de construction d'un concept apporte une valeur ajoutée qui le distingue significativement de la simple idée ?
iv) Annonce du plan : Dans un premier temps, il s'agira de voir en détail les caractéristiques de l'action d'avoir une idée. Puis, nous analyserons le processus de construction d'un concept en mettant en évidence ses spécificités et son importance. Enfin, nous nous demanderons si la distinction entre avoir une idée et construire un concept est réellement pertinente ou si ces deux termes sont complémentaires dans le développement de la pensée.