En art, tout s'apprend-il ?

i) Présentation du paradoxe et définitions :
Pour commencer, introduisons le paradoxe que nous devons traiter dans notre dissertation sur le thème "En art, tout s'apprend-il ?". Si nous supposons qu'effectivement, tout s'apprend en art, cela implique que les compétences artistiques peuvent être acquises grâce à l'enseignement et la pratique. Au contraire, si nous nions cette supposition et affirmons que tout ne s'apprend pas en art, cela signifie que certaines aptitudes artistiques sont innées et ne peuvent pas être enseignées.
ii) Énonciation des alternatives et problématisation :
Maintenant, explorons les deux possibilités et examinons les arguments en faveur de chaque hypothèse. À première vue, il semble que oui, tout s'apprend en art, car l'apprentissage des techniques, des théories et de l'histoire de l'art peut indéniablement améliorer les compétences artistiques. Par conséquent, il semblerait que la réponse évidente soit que tout s'apprend en art, ce qui correspond à la pensée généralement acceptée.
Toutefois, malgré cette première impression, il est important de considérer que l'expérience montre souvent que certaines personnes possèdent un talent artistique naturel dès leur plus jeune âge, sans avoir suivi de formation particulière. Paradoxalement, cela remet en question l'idée que tout s'apprend en art, puisqu'il semble exister une forme d'aptitude innée qui ne peut pas être enseignée.
iii) Problématique :
Face à ces deux possibilités contradictoires, nous devons nous poser la question suivante : Est-ce que tout s'apprend en art, ou est-ce que certaines compétences artistiques sont innées et ne peuvent pas être acquises par l'apprentissage ?
iv) Annonce du plan :
Pour répondre à cette problématique, nous allons organiser notre dissertation de la manière suivante. Tout d'abord, nous examinerons les arguments en faveur de l'idée que tout s'apprend en art, en analysant comment l'enseignement et la pratique peuvent favoriser le développement des compétences artistiques. Ensuite, nous aborderons la perspective opposée et mettrons en évidence les cas d'individus talentueux qui ne semblent pas avoir acquis leurs compétences artistiques par l'apprentissage. Enfin, nous nous questionnerons sur la possibilité d'une combinaison entre l'apprentissage et l'aptitude innée en art, en explorant si les deux aspects peuvent coexister pour favoriser l'épanouissement artistique.