L'analyse :
Voici une possible analyse du texte de rousseau :
- le texte présente la conception de rousseau sur l'éducation artistique des enfants, en particulier le dessin.
Il s'agit d'un extrait de son ouvrage emile ou de l'éducation, publié en 1762, dans lequel il expose sa vision d'une éducation naturelle et progressive, adaptée aux besoins et aux capacités de chaque enfant.
- l'auteur commence par affirmer que les enfants sont de grands imitateurs et qu'ils essaient tous de dessiner.
Il exprime son souhait que son élève, emile, cultive cet art, mais pas pour l'art lui-même, c'est-à-dire pas pour produire des £uvres esthétiques ou conformes à un modèle, mais pour se rendre l'£il juste et la main flexible.
Il s'agit donc d'un objectif pédagogique et non pas artistique : le dessin doit servir à développer les sens et les habiletés corporelles de l'enfant, qui sont essentiels pour sa connaissance du monde et son autonomie.
- l'auteur poursuit en expliquant comment il compte mettre en £uvre cette éducation artistique.
Il rejette l'idée de lui donner un maître à dessiner, qui ne lui donnerait à imiter que des imitations, et ne le ferait dessiner que sur des dessins.
Il critique ainsi la méthode traditionnelle qui consiste à apprendre le dessin en copiant des modèles préétablis, souvent éloignés de la réalité.
Il oppose à cette méthode une autre approche, fondée sur l'observation directe de la nature.
Il veut que son élève n'ait d'autre maître que la nature, ni d'autre modèle que les objets.
Il veut qu'il ait sous les yeux l'original même et non pas le papier qui le représente, qu'il crayonne une maison sur une maison, un arbre sur un arbre, un homme sur un homme.
Il s'agit donc de favoriser une imitation fidèle et spontanée des choses telles qu'elles sont, sans passer par le filtre des conventions ou des représentations artificielles.
- l'auteur termine en précisant les conditions et les effets de cette éducation artistique.
Il déconseille à son élève de rien tracer de mémoire en l'absence des objets, jusqu'à ce que, par des observations fréquentes, leurs figures exactes s'impriment bien dans son imagination.
Il craint en effet que, s'il se fie à sa mémoire sans avoir acquis une bonne connaissance des formes réelles, il ne substitue à la vérité des choses des figures bizarres et fantastiques.
Il veut donc éviter que son élève ne perde la connaissance des proportions et le go¹t des beautés de la nature.
Il s'agit donc de former un jugement s¹r et un sens esthétique fondé sur la nature.
- on peut conclure que ce texte illustre la pensée de rousseau sur l'éducation artistique, qui repose sur le principe de l'imitation de la nature comme moyen d'éveiller les sens et la raison de l'enfant.
Rousseau se distingue ainsi des courants pédagogiques qui privilégient l'apprentissage par les règles ou les modèles abstraits.
Il propose une éducation qui respecte le développement naturel et progressif de l'enfant, en accord avec sa devise : "tout est bien sortant des mains de l'auteur des choses ; tout dégénère entre les mains de l'homme".
