Rousseau

(1712-1778) Repense les structures de la société et de l'éducation à son époque. Son effort philosophique vise à unifier sous une même pensée la relation qu'ont les hommes entre eux dans la société, l'effet de la société moderne sur ces derniers, et la source de cette relation.

voici un exemple de commentaire linéaire du texte de rousseau : - introduction : présenter le texte (auteur, titre, date, genre, contexte), situer le passage dans l'£uvre, annoncer la problématique et le plan. - par exemple : dans le discours sur l'économie politique, publié en 1755, rousseau expose sa conception du bon gouvernement, fondée sur le respect de la volonté générale et l'intérêt commun. le texte que nous allons étudier est extrait de la première partie du discours, où l'auteur définit les principes généraux de l'économie politique. il s'agit du dernier paragraphe, qui conclut la première partie et annonce la seconde, consacrée à l'application des principes à différents régimes politiques. dans ce passage, rousseau affirme que le rôle du gouvernement ne se limite pas à maintenir l'ordre et la paix, mais qu'il doit aussi former les citoyens et les rendre dignes de leur liberté. nous verrons comment rousseau développe cette idée en opposant deux conceptions du pouvoir : l'une qui se contente de l'obéissance passive, l'autre qui vise à l'éducation active. nous analyserons ensuite les enjeux de cette distinction pour la théorie politique de rousseau. - développement : suivre le plan annoncé en introduction, en analysant chaque idée du texte avec les trois questions (quoi, comment, pourquoi). - par exemple : i) l'opposition entre deux conceptions du pouvoir - quoi : rousseau oppose deux manières de gouverner les hommes : l'une qui se borne à faire régner l'ordre et la paix, l'autre qui cherche à les rendre meilleurs et plus libres. il critique la première comme étant superficielle et inefficace, et valorise la seconde comme étant profonde et durable. - comment : rousseau utilise des procédés rhétoriques pour marquer cette opposition : il emploie des adverbes comme "beaucoup" ou "plus" pour souligner la différence de degré entre les deux conceptions ; il recourt à des antithèses comme "apparence/réalité", "tranquille/respectée", "pénètre/exerce", "guerriers/canaille" pour mettre en évidence la différence de nature entre les deux conceptions ; il utilise des modalisateurs comme "si", "il vaut mieux", "il est certain" pour exprimer son jugement et sa préférence. - pourquoi : rousseau veut montrer que le pouvoir ne se réduit pas à la contrainte extérieure, mais qu'il implique aussi une influence intérieure. il veut dénoncer les gouvernements qui se contentent de maintenir l'ordre par la force, sans se soucier du bien-être et de la vertu des citoyens. il veut promouvoir les gouvernements qui cherchent à former les hommes à la citoyenneté, en leur faisant aimer les lois et la liberté. ii) les enjeux de cette distinction pour la théorie politique de rousseau - quoi : rousseau tire les conséquences de son opposition entre deux conceptions du pouvoir pour sa théorie politique. il affirme que le gouvernement doit être fondé sur le consentement des citoyens, et non sur la crainte ou la force. il soutient que le gouvernement doit être adapté aux m£urs et aux besoins des peuples, et non imposé arbitrairement. il propose que le gouvernement doit être réformable et perfectible, et non figé ou corrompu. - comment : rousseau utilise des impératifs comme "faites", "formez", "rendez" pour exprimer ses recommandations aux gouvernants. il emploie des pronoms personnels comme "vous", "on", "il" pour distinguer les acteurs politiques : les gouvernants, les gouvernés, le prince. il recourt à des connecteurs logiques comme "si", "quand", "donc" pour établir des relations de cause à effet entre les principes et les conséquences. - pourquoi : rousseau veut définir les conditions d'un bon gouvernement, qui respecte la volonté générale et l'intérêt commun. il veut établir les critères d'un bon citoyen, qui obéit aux lois par amour et non par contrainte